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1、2023年常德市高三年级模拟考试（二模）语  文注意事项：2023.03.241.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(十)现代文阅读I(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成15题。材料一：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发活力。建功新时代，助力创新驱动，是新时代美育工作应有的价值遵循。自古以来，中国便有着“以美立德”的传统审美教化思想，将完整的人格培育和提高人生修为作为美育的实质内

2、核和目标。马克思将美育与历史进程、人的全面发展以及人类社会改造联系在一起，重视美的劳动性与人民性。马克思提出的劳动创造美、美是人的本质力量的对象化等观点，对我们理解美育的价值提供了依据。美育的本质是在人类不断探求美的实践过程中，以“劳动创造美”促进“全民共享美”，进而推动实现人的自由全面发展马克思美育观所强调的促进人的自由全面发展，不应当只是物质实践层面的自由，更应当是精神生产层面的自由与解放。美育是非功利地以自由和创造力为特征的教育，是实现人的全面自由发展的多个向度中的重要一维，通过美育可以帮助主体不受束缚地、充分自由地发挥全部的精神素质。在此过程中，人的主体性得以充分彰显，全面发展的个性化

3、得到充分肯定，其创造性也得以充分自由地发展。创新教育离不开美育。创新是一种对完美的追求，本身就遵循着“寻美”的规律。艺术鉴赏的过程是欣赏者对客观审美对象的二次加工和创造。可见，审美活动是一种创造力活动，审美活动中开放、多元的个性化体验，为主体提供自由表达和创意实践的条件。美育在激发创造欲望的同时增强创造意识，不断开发主体的创新潜能。美育不仅仅是陶冶性情、提高审美素养的教育，更是激发创造意识、培育创新理念的教育。通过美育促进落实科教兴国战略，人才强国战略、创新驱动发展战略，促进高质量创新发展，是新时代美育的新使命。美育渗透在工程技术、艺术文学等诸多领域，通过汲取复合学科理念，培养人文意识与科技理

4、性的综合能力，并以其指导创新实践，语文试卷第1页共10页突破创新体制与机制的障碍，实现美育助力科技创新。美育对于创新的作用，为重新审视美育的地位奠定了新的认识和实践基础。新时代美育工作要与科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略形成共同价值指向，要明确激发创新潜能的总体目标，营造多元创新生态，充分发挥美育对提升国家创新整体效能的作用。(摘编自毕小君、聂磊、于晓航美育建功新时代，中国教育报2022年12月29日)材料二:“双减”的一个很重要的目的就是全面贯彻落实“立德树人、五育并举、全面发展的教育方针”，重构中国基础教育的良好生态。在“双减”背景下，教育部门还在推动“双增”，在减轻校内课业负

5、担的同时，给学生提供更多的参加户外活动、体育锻炼、艺术活动以及劳动的时间和机会。用“双减”来带动“双增”，有利于提高学生的体育素养和审美素养。美育之“重”，重在“做”。美育强调亲身体验，强调通过体验看到的、听到的、触到的等一，获得属于自身的独特感受。美育同时又是非功利性的，是自由的，是主观的，是个性的，是非确定的就这些意义来说，美育显然不是为现行考试准备的一门课程，美育的成效不能仅盯着考试分数。美育有两个基本特征：第一，美育是以艺术实践为主要内容、锻炼感受力的教育。观山川大地感受其形、其色、其声、其势：画画感受线之韵、色之丰；唱歌、奏乐感受声之妙；舞蹈感受其呼吸和话语。因此，美育最重要的目标就

6、是在艺术活动和实践中锻炼感觉的敏锐性，锻炼并相信自己个性化的感受力，保持由感受激发出来的最朴素生命力。感受力教育或感性教育关系到教育的一个根本目的幸福。如果你对自然、他人，包括自我无感，幸福便无从谈起。)第二，美育是“另一种思维”的教育。美育是感性教育，同时也是理性教育，而且这种“理性”，与我们以往理解的那种建立在科学之上的理性不同，它是“另一种思维”。科学思维是求解性的，关注对现象原因的理解和探索性求解，强调共性、规律性，是内在的和抽象的，追求确定性答案，可进行真或假的客观性判断。而艺术思维则是建构性的，关注现象本身和对现象的感受，强调自由的个性及具体性，是外在和具体的，追求开放性的非确定性答案，可进行好或不好的价值性判断。艺术离不开技艺，但技能不一定是艺术。美育的最高目标是培养审美品位。技能是学习艺术思维的手段，不是目的，一些学生和家长为考级而考级，把手段当成了目的。美育之“重”，重在力培养。艺术教育是美育的重要途径，通识艺术教育的目的，就是要“成人之美”。在当下这个

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“,”,李白《将进酒》中这两句用圣贤与饮者作对比,抒发了万古寂寞之愁。(2)我们读屈原的《离骚》,发现屈原在文章中经常用香草作比喻,关于这一点,司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释:“,。”(3)贾谊在《过秦论》中,描写秦始皇强大的军事威慑力使得北方的“胡人”不敢南下,勇士不敢动武来报复仇怨的句子是:“,。”

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