黑龙江职业学院推行成果导向教育（OBE）升级版本 适应本土本地学生

东北网5月24日讯(记者 王春颖)日前，“龙江职教行”采访团走进黑龙江职业学院。在物流管理专业的实训课堂，学生们正在实操物流顶点课程——物流方案设计与实施。学生们坐在电脑前，根据具体案例主动设计物流方案，模拟就业后工作流程。这就是黑职院推行的成果导向教育教学。

物流管理专业学生正在实操物流方案设计与实施。

成果导向教育(Outcome-Based Education，OBE)关注的重点是学生学习历程结束后获得的真正能力，追求所有学习者均能成功。

多年来，黑职院把立德树人作为教育的根本任务，坚定不移走以学生为中心、以能力为本位、以质量提升为核心的内涵发展道路，并决定引入成果导向教育理论，推行成果导向教育(OBE)课程改革，打通人才培养最后一公里。学校在理论研究取得突破性成果的同时，启动OBE课程改革实践项目，在全校上下展开了系统性、整体性、全面性的教育教学改革。项目实施4年多来，育人质量、教师能力、内涵建设均得到明显提升，项目成果获得国家级教学成果奖和多项省级教学成果奖，在省内外多所院校推广应用。

空中乘务专业学生正在模拟训练。

学校联合行业、企业共同制定三级培养目标，编制学生学习成果蓝图，构建可量化、可测量、可回溯的学生培养标准。基于成果导向教育清楚聚焦及向下设计的理念，聚焦行企需求、学生需要，研定校级培养目标，以学生的就业能力和持续发展能力为主轴，对课程目标贡献程度定性分析量化，建构学生核心能力关联矩阵，建立纵向连贯、横向贯通的目标链、成果链、标准链，打造出方向一致、环环相扣、相互关联的链条体系。学校秉持“成果导向+行动学习”高职课程发展理念，强化课程内容与企业适用性较强的项目对接，建立了“矩阵创建、课程检核、权重分析、调整建议、调整实施”五步循环课程调整机制。学校借鉴反向设计教学理论，按照“定义预期成果、选择评价方式、安排教学活动、收集成果证据、改进教学环节”的反向路径，开展课程教学设计，开发标准化课程大纲和单元教学设计等课程文件。建立学生学习成效持续改进机制和教学反思回馈机制，使人才培养环节更趋合理和优化。

学生在教师指导下，在智能制造操作区实训。张义林 摄

“能力不是讲出来的是做出来的，”黑职院副校长郑福贵说，黑职院的课堂上，秉承的一向是“能做的不讲，学生能讲的老师不讲”理念，即能动手实操的绝对不依靠理论，让学生充分发挥主观能动性。物流管理专业的物流顶点课程就是典型的成果导向教育。工商管理学院、龙职中科创业学院张凤英告诉记者，由于学校学生未来就业将会是企业的基层管理者，为进一步与职业大赛配套，开设了物流方案设计与实施的课程，让学生从具体案例中分析，进行主动设计，从市场调研、可行性、物流仓储情况以及信息技术等方面对方案进行综合分析，提升学生综合技能。也正是源于这种成果导向教育教学的成效，班里同学实现了100%就业，纷纷签约了京东、顺丰、德邦等大型物流公司。

目前，学校全部47个专业均实施了成果导向改革，开发新课程近700门，受益学生近12000人。促进学生核心能力和综合素质的提升，学生核心能力较对照组平均高出5.7个百分点，综合素质测评较上年平均提升5.4分。会计专业学生沈晴说：“每堂课的目标和我们要完成的任务都很清楚，我更喜欢这样的课堂，让我们自己操作、自己参与的课堂。”学校教师积极投身到课程开发与专业建设中，开发OBE专业培养方案47个，“增删合拆调”课程比例达到60%以上，教师以学生为中心的教学观念得到根本改变，教师专业能力提升明显。思政教学部教师徐永慧说：“改革经历了思想观念的碰撞与改变，自身得到了很大成长，切实提高了思政课的教学质量，痛并快乐着，收获大于辛苦。”

学校先后承办、承担成果导向教育(OBE)课程改革相关培训活动35场，其中全国性大型培训3场，省外专题培训7场，其他专题讲座或经验报告25场，累计为25省市320余所院校培训近6000人次。

双非一本是不是没救了？[流泪]
近日，闹的沸沸扬扬的黑龙江职业学院某学生的一顿发言让各大双非一本的学子们瞬间破防。别骂了别骂了，保护一下双非一本的孩子们可怜的自尊心了[流泪]前途一片黑暗啊。
[奸笑]各位对于黑职院这个学生自信的看法有何见解？广大双非一本的学生是不是已经哭出声来了？
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