三年级理解词语的方法

1、方法四：近义词替换法

2、增添的近义词是增加；

3、除了第一种方法，其他的只适合有一定词汇积累，

4、(5)然：对。不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。

5、C．就原有的事物加以修改或变更，使适合需要。()

6、【三年级理解词语的方法】(1)听着动听的音乐，我心旷神怡。()

7、犹豫的反义词是果断，意思就是不果断；

8、此外，查找工具书(工具书包括字典和书下注释)也是常用的一种理解词语的方法。

9、“循规蹈矩”——循蹈规矩；

10、在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答我这里大致总结为4种。

11、定义法。即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野－视力所及的范围；拂晓－天快亮的时候。有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以，勤查字典是理解词义的最好方法。

12、“翻山越岭”——翻越山岭；

13、也是最常考的，主要是考察孩子的概括能力。

14、“焦躁”——焦虑、烦躁；

15、“新闻”——新听来的事；

16、联系上下文理解词语。

17、同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。

18、“推想”顾名思义是“推测、想象”，即根据已有的经验积累推测该词在此处为何义。如《养花》一文“不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的”一句中，对于“置之不理”的理解：置，放置；不理，不管；之，代词。代指什么呢？联系上下文进行推想，就可知是代指花草。这个词经过推想，意思大概就明白了，是“我把花草放在一边不管”。

19、弥漫A.烟尘、雾气、水等充满。()

20、“轻而易举”——轻易而举(做事容易，不费力气)；

21、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

22、首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。因此在做题的时候要仔细认真，弄清题目要求。

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24、还有些词语由于所处的语言环境不同，词语的意思也会不同，这些意思又互相有联系。我们要牢记“字不离词，句不离文”的规律，根据词语的语言环境解释这些多义词的意思。

25、除了课本里面一些重点的词语要求解释之外，

26、●联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

27、一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到”内蒙古大草原”的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据”内蒙古大草原”的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.

28、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。

29、当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

30、方法二：拆字法

31、当我们遇到不能确定的读音时，也必须先去查字典。

32、对于某些词语，它形容的情景可用描述式的方法释义。例如：

33、“循规蹈矩”——循蹈规矩；“轻而易举”——轻易而举(做事容易，不费力气)；“心满意足”——心意满足；“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静；“调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。

34、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思

35、要联系平常的生活实际，用具体事例去理解词义。例如“手”一词，大家想一想，看一看自己的手，首先可以确定，手是一种人体器官，再具体些，把位置、作用都补充上去，“手”便可以解释为：“人体上肢末端，可以抓取物品的器官”。

36、一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”。

37、“调兵遣将”——调遣兵将；

38、平时经常查阅工具书，这是我们理解词语意思最简便准确的方法。但是考试时是不允许查字典的，我们就要掌握一些做法：

39、从中我们可以推测出“奚落”的意思是“用刻薄的话说别人的短处，使人难堪。”这个方法，三年级时仅算个认识，大家掌握不好。能听明白，自己想不到。这就需要在日常加大阅读量，加深对所读内容的理解。再伴随着年龄和理解能力的增加，四五年级时，可以应对一些不复杂的词语。

40、“安然”——平安的样子；

41、“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”

42、运用动作理解词语(此方法适用于低年级)。

43、借助上下文，在具体语境中 猜词。这也是学生最应该掌握的技能。因为字典不能常带手中。

44、对下列词语意义的解释，在正确的一组序号上打“√”。

45、C.不应该让人知道的事情让人知道了。(√)

46、反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

47、“隐藏”——不暴露、不败露；

48、(8)卷：书本。益：好处。开卷有益：只要打开书去读，就能够从中获得好处。

49、对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。

50、以上五种方法，可以相互结合，灵活使用，适合三到六年级，全部掌握，小学足够了。词语和成语的确很容易混淆，在用词方面往往不同于成语它代表了一个故事或者典故。成语的定义如下：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义.成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。还有个重要的，成语和词语不是毫不相干的。是成语的都是词语，但是词语的就不一定是成语。联系上下文理解词语。

51、方法三：动作演示法

52、(2)纵情：由着自己的感情，不约束。

53、(3)驱：赶。驱使：推动。

54、浏览A充分地看。B.快速地看C.大略地看。()

55、【三年级理解词语的方法】通过感情朗读来理解词语(如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思)。

56、这是阅读练习中经常遇到的情形。有些词语孩子本身可能不熟悉，不知道各个字意，搞不清近反义词，就更别提联系生活经历了。此时，结合上下文来揣摩意会，就十分关键。

57、(3)形容犀牛和犀牛鸟关系密切。

58、其实，小学语文考得更多的还是课内的知识，

59、读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。

60、B、光线、气体、声音等向四处扩散。()

61、就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。

62、Cb随着新年钟声的敲响，广场上一片沸腾。(比喻情绪高涨。)

63、“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。

64、好像是四种方法：将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。。

65、思索——思考、沉思的意思。

66、(6)同学们纷纷责怪小明做错了事，小明地下了头。()

67、方法六：联系上下文

68、“清醒”——没有昏睡，

69、三年级解释词语有很多种方法，比如说可以用拆词法，就是两个词语的字分别拆开来解释，比如说，敬仰这个词，敬，就是尊敬，仰就是仰慕，再把它们两个的意思合起来，还有联系上下文，结合生活实际经验，查找工具书，翻字典，请教老师或同学，找近义词的方法。

70、有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。

71、体会文中人物的内心活动

72、三年级语文理解生词的方法有：

73、要想快速提升词汇量，主要方法就是多看、多读、多背。

74、有一定概括能力的小朋友。

75、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

76、第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。

77、Aa我们登上了泰山的顶峰。(顶峰：山的最高处。)

78、希望我的回答对你有帮助哦?

79、Aa我们登上了泰山的顶峰。

80、●让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

81、选择正确的字音或字词

82、“果然”——然，样子；果真这样子。

83、《陶罐与铁罐》：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。三年级课文，“奚落”是一个完全陌生的词语，如何解释？在下文中，提及铁罐与陶罐的对话，铁罐问陶罐敢不敢碰它，陶罐说不敢。随后铁罐便说：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”它还说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”

84、一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。

85、B.隐蔽的事物、现象等显露出来。()

86、想一想，生活中什么时候会用到“奢侈”？花钱大手大脚，购买昂贵的物品，更加奢华的生活……？结合实际，总结起来就是铺张浪费，过于享受的生活。

87、即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来。“焦躁”——焦虑、烦躁；“优雅”——优美雅致；“辞职”——辞掉职务；“难免”——难以避免；“恳求”，恳，诚恳；求，请求。

88、改善A.把事物中旧的不合理的部分改成新的。()B.改变原有情况使好一些。()

89、(6)绝：断绝。赞不绝口：连连称赞，不住地说一些称赞的话。

90、(4)我太饿了，把妈妈准备的饭菜吃个干净。()

91、声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。

92、“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

93、这也是小学常用的，先找出这个词语的反义词，再加否定词“不”，就是这个词语的意思。常与近义词结合使用。《陶罐与铁罐》：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”

94、欢迎大家关注，请多提宝贵意见。

95、“优雅”——优美雅致；

96、想要理解一个词语的意思，一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。

97、方法一：查字典

98、把词的本义解释出来以后，还要再联系文章内容，看看这个词在文中还有没有更深层次的意义，即它的引申义或比喻义，这样的解释才更加完整。

99、在古诗学习中要充分发挥学生的主动性，引导学生尝试自主学习古诗。

100、词语解释、造句、仿写句子在语文基础知识的占据了非常重要的地位。

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