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精选范文(关于高一教育随笔下学期5篇)

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撰写教育教学论文,大多教师感到无处入笔,无从下手。你会写高一教育随笔下学期吗?下面精心给大家带来高一教育随笔下学期,希望大家喜欢!

高一教育随笔下学期1

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20__年课标颁布以来,教师的定位更加准确,师生关系也悄然发生了变化,学生成为学习的主体,学习方式由原来的被动接受者,变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板,变得充满活力。而静下心来品味,一些问题暴露无遗,如:课堂成了好学生的舞台,差等生依然停步不前,忽略了学生对字词等基础知识的掌握;教师朗读指导不到位……以上问题的出现,直接影响了小学语文教学的效果。深入小学语文课堂教学改革,实现教学三维目标,关注学生成长,成了我们小语教师义不容辞的责任。

1、组建高效的合作学习小组

高效课堂合作学习的高效,关键在于学习小组的高效,建设、培训好学习小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由6~8名学生组成,要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,以“组内异质,组间同质”原则进行分组,组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为在班内各小组间展开公平竞争创造了条件。选择培养小组长,一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控,在课外精心管理。再有小组成员合理分工,达到人人参与、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。

2、建立科学评价机制

课堂评价采取小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的积极性,发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表,组内有记分员,分别给每个小组成员编号(成绩越好号越小),每位学生的编号不是固定的,根据表现、成绩进行调整,进步学生能得到及时肯定,形成积极向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应,目的是鼓励大号同学多发言,得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示交流加小组集体分。各小组得分每周一汇总,作为小组评价的依据,选出周冠军组,不单独对个人进行评价,增强团队意识。资料入档,下周数据清零,重新开始,这样各小组都看到了夺冠的希望,组间竞争风气形成。

3、“小学语文课堂教学模式”实用高效

结合外出学习所得、教研组交流所感和自己的课堂教学所悟,我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”,经教学实践,老师们一致认为它适合学生的认知规律,能够体现新课改理念,体现了语文课程工具性与人文性的统一特点,使课堂教学高效有效。

第一环节:预习我能行,收获大家享。学生以小组为单位,将预习所得和预习疑惑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来,供大家评阅、学习、交流。重点解决字词,丰富学生的积累性知识,培养学生良好的预习习惯。

第二环节:读书眼、心、口,流利入情境。时刻提醒学生读书时做到“三到”,只有这样读书才有效果,才能进入情境。展示小组用各自喜欢的方式朗读展示,请其他小组的同学或老师评价指导,学生的挑战读,更激发了学生个性化朗读的积极性。学生良好的读书习惯形成了,提高了朗读水平,凸显了学生的独特感受。

第三环节:析句品文,情感升华。理清文章脉络,解读重点词、句、段,学习写作方法,揭示文章主题,联系生活实际,升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主,班内交流,教师点拨。学生亲历探究知识的过程,学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,训练学生思维,提高分析、概括、表达能力,丰富学生情感。

第四环节:学以致用,拓展人生。汲取文本中的营养精华,结合自己的生活经历,写出所学、所思、所感。提升、内化知识积淀,整理自己的思想变化,提高写作水平,指导今后的生活和学习。

第五环节:达标练习,巩固提高。教师根据教学目标精心设计练习题,整理所学知识、技能,检测学生学习效果。

4、阅读交流课,激发学生阅读兴趣,开阔学生视野

开设阅读交流课(每周一节)的目的:利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源,有目的地引导学生去阅读,培养学生的读书兴趣,增加阅读量,丰富学生的知识和情感,开阔学生眼界。阅读交流课的上法:

一、课前学生根据阅读主题,完成阅读,写出收获。

二、交流阅读收获。课上学生先在小组内交流阅读收获,再选出优秀者班上交流。

三、教师、学生评价。

四、学生当堂写出交流收获。

五、教师推荐书目,布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用,学生可以在有限的时间内,了解更多的内容。

5、校本教研日———教师交流的平台,课改的保障

为形成民主、开放、高效的教研机制,最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力,充分发挥学校优秀教师的优势和作用,落实校本教研制度,打造团结互助的教研团队,学校将每个周四定为我们的校本教研日,教导主任每月初制定好本月的校本教研日活动安排表,明确活动时间、活动内容、活动地点、参加人员等,活动以听课、议课、专题研讨为主要形式,教研组成员积极参加活动,在一起交流研讨,解决教学实际问题,有效促进了课改的不断深入,同时也深化了同事间感情。课堂教学改革,有利于落实课标要求,有利于新的教学理念的应用,有利于教师的专业成长,有利于学生潜能的开发,有利于教学内容、教学过程和教学手段的优化,有利于提高教育教学质量。脚下的路还很长,作为小学语文教师的一员我会一如既往地走下去,直到成功。

高一教育随笔下学期2

我认为,高中阶段的家庭教育是一个薄弱环节,有必要加强。现在的高中生大都是住校的寄宿生,实行月假制,也就是每月只放一次两三天的假。由于学习忙,寒暑假也比小学初中的短。家长与孩子相处的时间也就相对较短,家长对孩子的影响时间短,效果也就会大打折扣。而高中生正处在“心理断乳期”和性格定型期,家庭教育对他们来说犹为重要。而高中的家长都是三十多岁到四十多岁,正处在事业的高峰期,花在家庭教育方面的时间和精力也相对较少。其实教育孩子也是这个时期家庭的一个重要任务。正如一个家长所说“我现在最大的愿望就是教育好我的儿子,让他成材。”事实上,孩子的成材也是家长成功的一个重要体现。那么,高中阶段的家长怎样实施家庭教育,更好的帮助孩子健康成长呢?我想,家长们可以从以下几个方面去思考和努力:

1、让孩子感受到父母的付出和爱,培养孩子的感恩意识。

很多孩子认为家长的付出和爱是理所当然,不存在要感激和回报。没有对父母的感恩意识,是孩子不听话的一个重要原因。我认为,很有必要让孩子感受到父母的付出和爱,培养他们的感恩意识是很有必要的。

一方面,让孩子学会理财,养成记录收支的习惯。前美国首富、美孚石油公司的总裁,洛克菲勒,每个星期给孩子的零花钱只有三十美分,相当于人民币二.4元。而且他要求他的孩子们每周把自己的每一笔支出都记录好,下周领零花钱的时候交父亲检查。后来,他的儿女,都可以通过自己的劳动,过上幸福美满的生活,而不要依靠亿万富翁的父亲。新时代要求我们在学会学习,学会做人,学会做事,学会合作的同时,也应该学会理财。养成记录收入和支出的习惯,就可以将自己的财富用在“刀刃上”,把自己的生活规划得井井有条,而不会由于金钱问题而时时捉襟见肘,疲于应付。学会理财,也就是学会规划人生,会理财将会使你一生受益无穷。一段时间过去后,要让孩子算算账,一个学期,一年要用去父母多少钱。

另一个方面也要让孩子参加一些劳动,尝试去赚钱,了解金钱来之不易,而且必须通过劳动获得。这样有利于养成勤俭节约的习惯,也有利于培养孩子的感恩意识。有一颗感恩的心,是家庭教育取得理想效果的有力保证。

2、宽容与严格要求相结合,培养孩子的责任感。

“严是爱,松是害”是中国的一句古话。千百年来,家长教育孩子,老师教育学生,说的最多的也是“严格要求”。的确,严格要求对孩子的健康成长有重要的促进作用,能够使孩子按照成人理想的模式发展,少走弯路,这方面有不少成功的范例。但是对“严格要求”的负面影响是不可忽视的。它使孩子习惯接受,不会批判的思考,个性丧失,创新意识淡薄,甚至有的孩子心灵压抑,性格孤避,过早地失去了童真。中央电视台科学教育频道,在今年6月末日报道的,13岁考上大学的天才儿童曾永康的悲剧就说明了这一点。所以我认为对孩子的教育,应该严格,更应该宽容。严格不是苛责,苛求,应该严而有度,严而有序,严而有理,宽容不等于放纵,放任,不等于对孩子的问题视而不见,不等于可以原谅孩子的所有错误,宽容更多的是对孩子感情、心灵上的宽容,让孩子有健康的心态在宽松的环境下接受严格的教育。

家长要处理好要求的严格与环境的宽松,过程的严格与结果的宽容的关系。宽容是对孩子的信任,使孩子有信心,有勇气,严格要求是培养孩子的责任感,有利于培养孩子做事严格要求自己,善始善终良好习惯。

3、民主平等的交流,培养孩子的独立自主意识

进入青春期前后的青少年,显著的特点是“变”。孩子开始发育了,生理上在变,心理上也有变。家长会发现,不知从什么时候起,孩子不听话了,你要东,他偏要西。这种现象,心理学上称之为“逆反心理”。这个时期,心理学上称之为“心理断乳期”。

这个时期的孩子,最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈,但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊,只是强烈要求别人把他们看作成人。如果这时家长还把他们当孩子来看待,他们就会厌烦,就会觉得伤害了他们的自尊心,就会产生反抗的心理,萌发对立的情绪。

这个时期的孩子,尽管自我意识发展了,但自我控制能力还很差,常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论,但论据不足;喜欢发表见解,却又判断不准;喜欢批评别人,但又容易片面;喜欢怀疑别人,却又缺乏科学依据。

因此,家长光满足于表面上了解孩子是不够的,家长必须学习一些心理学的知识,必须了解“心理断乳期”的实质。心理断乳期,实质上是青少年们随着身心的成长发育,逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来,自己判断、自己解决所面临的新的问题的时期,这是一个人的社会化过程,要与他们建立一种亲密的平等的朋友关系;要相信孩子有独立处理事情的能力。这是一个人从幼稚到成熟的转折时期。

因此,家长要尊重孩子的自尊心,要尽可能支持他们,尤其在他们遇到困难、失败的时候,和他们平等交流,帮助他们分析事物、明辨是非,正确处理。另一方面,家长又不能过于迁就孩子的不合理的要求和不良的行为,以防孩子以后总是用反抗的方式来要挟父母,达到自己的目的。对于比较严重的反抗行为,家长可以采取奖赏训练的方法,强化孩子的顺从行为。

4、帮助孩子认识自己,打造孩子的核心竞争力。

新教育理念认为:“人人有材,人无全才,因材施教,个个成材”。教育的目的是让孩子成材,而因材施教,扬长避短,是成材的必由之路。家庭教育的目的也是让自己的孩子成材,成材的道路千万条,条条道路通罗马。我们学校就有获得了湖南卫视举办的2004年超级男声第二名的佟楠和2005年超级女声第二的黄雅莉,他们能在数万名选手里头脱颖而出,不能不说是人才,也不能不说是一种成功。这都是他们自己扬长避短,学校和家长因材施教的结果。

高一教育随笔下学期3

高中新课改已经进行到了第六个年头了,在21世纪的课堂,以学生为主体的课堂成为当下教改的主要话题。所以,让学生主动参与到教学过程–课堂当中,已成为目前各个教师的共识。我们在教学中发现,那些在课堂中积极参与的学生,其参与的积极性会越来越高,参与的水平也越来越高,学习的效果也就越来越高。

然而随着学生年龄的增长,年级越高,学生在课堂上会越来越沉默,大家都不回答问题,都不主动发言,造成课堂的气氛沉闷,没有生气。要使学生成为真正的学习主人,这就需要在教学过程中,培养和发挥学生的主体精神,增强课堂的趣味性,充分调动学生的学习积极性和主动性。

1、要创建和谐民主的课堂氛围

通过心理学研究和实践表明,和谐民主的气氛能促进人的能力得到充分的发挥。课堂教学过程实际就是是师生之间人际交往的过程。关系的融洽,气氛的宽松、和谐,对整个教学过程都有直接的影响。教师不应该再抱有居高临下的心态,而要怀着一颗真诚的心与学生进行平等的交流,深入了解每一个学生的爱好、特点、个性和兴趣,并从中做出指导和帮助,与他们交朋友。而良好和谐的师生关系,将会使学生从情感上认同老师,进而把这种认同迁移到学习中来,从而爱上老师,爱上这位老师所教授的科目。在教学过程中,教师应善于营造民主、自由、宽松的学习氛围,鼓励学生打破沉默,提出问题,表达自己的看法,和学生进行平等地讨论、交谈,应该允许学生在课堂当中出错,从而激励学生多发表意见,而且对于好的观点,勤问的学生提出表扬。而对与教师来说,还要勇于承认自己在教学过程中所犯的错误与不妥之处,使师生能共同以科学的态度对待学习。经实验证实,如果教师与学生打成一片,课堂气氛就会轻松、活跃,教学效果很好。如果学生对老师有抵触情绪,上课时师生则很难交流,教学效果则可想而知了。另外,我们应该一视同仁,如果我们教师偏爱优生、嫌弃差生,就只能使差生更差。我们教师必须尊重每一个学生,不管是优生,还是差生,都要同等对待,给予平等的参与机会。燕国材先生曾经提醒教师牢记三个“一切”,即“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”中间一个“一切”就是要面向全体学生。只有做到这样,才能真正调动学生参与学习的积极性。

2、要在课堂当中创造主动参与的情境

教学过程是学生的认识过程,学生参与性越高,积极性越高,那么他们的主体性就能得到更高的体现。学生在课堂上是否敢于参与到教学当中,取决于教师的如何引导。“施教之巧,贵在引导,妙在开窍”。这就需要在教学过程中,改掉过去那种“填鸭式”的旧式教学方法。当学生掌握一定的基础知识后,教师应大胆放手,引导学生去参与到教学活动的各个环节,发挥学生在课堂当中的主体作用。

一.让学生主动参与制订教学目标

过去教师只是根据既定的教学目标来安排整堂课程,而要使学生真正的自主把握学习方向,学生必须首先要明确自己的教学目标。学生只有理解了教学目标,才能够集中自己的有效的时间和精力,针对自己有问题的知识,不断的改进自己的学习,获得最大可能的发展。教学目标不仅仅是教师在备课时设计好就行了,更要发挥学生在课堂当中的主动性,使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我要从课堂中学会什么”。所以在教学中让学生参与学习目标设计,更能使学生认真读书,明确重点难点,是一种提高学习效率的读书方法。如在教学Unit
5 Music时,在引入课题后,老师问学生:学习这篇课文,想解决哪些问题?这时候学生就会争着说:Who is the Monkees? Why were
they famous? How to use this phrase-attach…to ?
这样,学生就自行制订出课文学习目标,就更有兴趣去阅读解决这些问题了。显然,解决了这些问题,对课文也就理解了,对知识点也会运用了。当然,有时学生订出的目标不一定很好,但老师可以在学生回答后作出归纳指引,将老师的教学目标转化为学生的学习目标,让学生学得更主动,更有效。

2、培养学生自主的质疑释疑的能力

世界上不是所有的既定的知识是没有疑问的,都是绝对争取的。而“质疑”是学生学习的需要,是思维的开端。学生只有敢于提出疑问,质疑难题,这就证明学生已经投入到学习,具有创造性思维。在美国哈佛大学的师生中就一直流传着这样一句名言:“教育的真正目的就是让人不断提出问题。”在教学中,怎么让学生主体作用得以发挥,就是让学生自主地提出问题,解决问题,而这也是教师教学成功的标志。教师每节课都应给学生质疑的机会,并且创造机会让学生质疑。并结合学生的实际和单元内容要求教给学生质疑的方法,养成质疑的习惯。在教授新课时,引导学生对课题质疑;在理解词句时,引导学生对作者的遣词造句质疑;在理解内容,分析课文时,引导学生对内容和文章的布局质疑……学生提出的问题,老师引导学生读课文,动脑筋思考,再由学生来回答。在学习The
band that
wasn’t时,学生自由朗读课文后,对标题的意思提出疑问:为什么叫做不是乐队的乐队。学生明显地只理解了文字表面的意思,并没有体会到句子的内在含义。这时老师因势利导,要求学生联系上下文再读一读句子所在的这段话,体会句子到底是什么意思。这时学生才明白:越来门基乐队的队员只有一个会唱歌,所以刚开始这个乐队并不是真正的乐队。当遇到比较难的问题,就通过小组讨论来解答。围绕难点问题,每个同学都来发表自己的意见和看法,不附和他人意见,共同合作研究,找出最佳答案。这样不仅启发学生的思维能力,也给每个学生发言的机会,学生的天性没有压抑,才会产生问题意识,产生强烈的表现欲望,敢于参与,增加学生学习的自信心和自尊心,强烈地感到做学习的主人的必要性。通过长期的这种小组学习讨论训练,学生从敢于质疑到学会质疑解疑,大大提高学生在课堂当中学习的主动性。

3、教给学生自主学习的方法

新课改教育的目的在于让学生学会学习。让学生懂得参与到课堂学习,才能真正发挥学生的主体学生精神。有种古语说到“授之以鱼,不如授之以渔”。教给学生适合自己的学习方法,能帮助学生独立迅速地获取更多自己学需要掌握的知识,对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。教师应在教学过程中,有意识地让学生在学习中积累学法,总结学法,创造学法。如在中高年段,教给学生预习的方法、联系上下文解词的方法,读懂一段话的方法,联想记忆语法和短语的方法,读书做笔记的方法等。在教学中,我会根据教材的难易程度、学生的年龄差异和基础的不同来选择记忆单词和知识的方法。例如,在讲解rise
和raise
的区别是,我会让他们用背诗来记忆:日月云雾烟蒸汽,物价河水温度计,起床起立和起义,皆用rise升上去。这样学生对于英语知识点的记忆加入了趣味性,对学生产生了兴趣,学生的主动性大大增强。

4、让学生品尝自主学习的“甜头”

学生热爱学习,大多数是因为学习能够给他们带来成就感。如果学生能在课堂学习参与中尝到“甜头”得到成就感,自然会对这门学科学习产生更浓厚的兴趣,而兴趣又是学习的最好动力,这样课堂效果才是高效的。而且一步一步的成功,学生的参与课堂的意识就会得到进一步的加强,参与行为将进一步提高,学生的潜能是无限的,而这种自主学习的意识会把学生的这种能力牵引出来,从而更好的学习。因此教师应该在课堂当中更多的抓住机会,让学生尝“甜头”,让他们对学习更感兴趣。如老师可采用外在的激励措施,用赞许、表扬和物质的奖励来肯定学生对学习的主动参与,特别是对于那些成绩不好,平常不爱发言的学生。这样他们就会把写学习当成一种乐趣,而不是传统的被迫学习。

总而言之,在整个教学过程中,教师应该利用学生的个性和爱好,充分发挥学生的主体作用,让学生打破课堂沉默更加主动地参与教学过程,充分发挥学生的学习潜能,达到高效学习,乐趣学习。

高一教育随笔下学期4

08年接了一名新生小Y,刚接触时这个学生身上的一些习惯,说实在的令我这个老班主任都感觉恐怖,性格暴躁,厌学,敌视老师。接触家长后得知,这个孩子的家庭教育已经失控,他经常彻夜不回家,与社会无业人员交往密切。文弱的母亲在教育中很无力,每一次的家庭教育都是以吵架开始,以母亲的默默流泪结束。我很不解,为什么只有十六岁的孩子会变得这么可怕!我该如何建立我们的师生关系呢?我又该怎样实施对小Y的教育呢?

开学第一周的教研活动结束后,我刚回到学校,数学老师就来找我反映情况。原来小Y趁班主任外出时,跟数学老师无理取闹,然后借口身体不舒服,非要离开学校。数学老师要求他坚持到班主任回来,小Y却死活不同意,在办公室又摔书包,又摔门。后来未经任何老师同意,私自离开了学校。我得知这个消息后,赶紧和家长取得了联系,确认他已回家了,并且换下校服后正要出门。我询问了他的身体情况后,得知并无大碍,和老师们估计的差不多,他借口不舒服不过是想逃课出去玩,摸清情况后,我并没有向他的家长告状,而是让小Y接听了电话,在电话中我嘱咐他既然不舒服,就要在家安心休息,养好身体,准备明天来上课,他支支吾吾地答应了。

转天上学前我又打电话问了他的身体情况,确认无恙后,让他准时到校上课。到校后,我先关切地询问了他的身体情况,看着他躲闪的眼神,我感觉他有些心虚。利用这个时机我轻描淡写地问了一句“昨天和数学老师怎么回事?”孩子有些愧疚,把昨天的事跟我讲述了一遍,这时不用我再说什么,他已经觉得自己做得不对了,在交谈中我觉得这个孩子虽然厌学,不愿接受学校教育,但跟老师还是讲点面子的。虽然顶撞父母,但却知道孝顺年迈的祖父母。他的本性也许并不坏。我有了教育的信心。我接着询问了他以往的学习情况,为什么和初中老师有矛盾。对高中学习的想法,目标,以及有什么困难,这时我又因势利导地提出我对他的要求,只有两点,一是按时到校上课,二是不能再顶撞老师。他想了想,答应了并保证说到做到。在以后的学习生活中他确实在努力地信守诺言。这样在和小Y的第一次交锋中,我全身而退,并且颇有收获。我想如果我当时得知小Y的错误后就兴师问罪,很可能出现的后果就是不仅我们师生会大吵一架,而且他们母子之间也会爆发战争。然后他就会更不爱到学校来了。

高一教育随笔下学期5

在学校65的关心和帮助下,我在工作的第二年有幸成为了高一(5)班的班主任。对于管理班级我是毫无经验,更别提有什么高招了,回想自己在学校里学习的“以人为本,以学生发展为中心”的育人思想,我尝试着对学生进行思想道德教育和科学文化素质的培养时,运用心理辅导的方法,将德育与心育相结合。我认为只有在培养学生良好心理品质的基础上,有针对性地帮助学生克服某些习惯,才能使他们的潜能得以充分的发挥,才能使学生学会学习,学会做人,学会生活,更好地适应社会,积极向上,勇于创新,成为新世纪人才。

在摸索过程中,我慢慢地积累经验,在日常工作对学生进行“三自”教育。

1、要强化“自”我管理

所谓自我管理,是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面,要引导学生自我观察,自我分析,自我评价,学会全面认识自己。理想与现实,个人与社会,人与自然之间,往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时,要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间,允许他们有自己的思维,在逐步认识社会的过程中,端正自己的位置。

在情感方面,要启发学生,自我体验,自我激励,达到自我感悟,自我调整的目的。对“对抗型”学生,班主任要放下架子,与他们交朋友,以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生,则引导他们关心集体,多帮助同学,开拓创新。在行动上,要学生养成自我检查,自我训练,自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约,还可以通过各种兴趣小组,调动学生的积极性。

2、强化“自”我教育

学生自我教育能力的培养,是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育,又要尊重学生的自主精神,放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是一些纪律涣散的、厌学的学生,要认真分析他们的原因,尊重他们的人格。通过主题班队会、墙报,树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距,看到自己的不足,产生自我教育、自我完善的要求和愿望。

3、强化“自”我提高

自我提高是素质教育的又一个培养目标,是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生,对美好事物都怀着强烈的好奇心,对自己不是具有某种特殊才能的,总想予以尝试。因此,班主任要善于发现学生的兴趣,并加以适当的扶持、引导,保护他们可贵的求知好奇心,为他们创造条件,争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习兴趣小组。如:科技小组、文艺小组、板报小组等,可以为同学们提供自我表现,自我提高的机会,更能形成良好的班风,唤起同学们自我教育,自我提高的自觉性。

看着学生慢慢地进步,我有很深的感触:学生是一个个鲜活的生命体,是需要人性关怀的成长者,青少年处于身心发育由未成熟到成熟的关键时期,同时也处于心理成长过程的“断乳期”,哪怕是“可怜天下父母心”这样朴素的情愫,他们仍没有完全度过心理幼稚期,他们同样是需要被引导的一个群体,班主任就是学生情绪的调控者,所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵,引导他们走正确的路。

另外,班主任在与学生进行“对话”时,要以亲切、自然、耐心、不厌其烦的态度接待学生,多给他们机会讲话,以促进学生愿意在你面前敞开心扉,并以此帮助学生认识自己,改变自己。尽量给受导学生提供各种成功的机会,使其对自己的努力有成功感。对于行为习惯不好的学生,更应多花气力,一步步紧跟着,帮助学生慢慢摆脱坏习惯。除此之外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上,最终学生才有可能“听其声,晓之理,方可使之亲其师、信其道”。

在学生成长的同时我也在慢慢的成长,并开始懂得如何去处理一系列的问题。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,作为一名新老师,我要学习的还很多,但,我相信怀着一颗关爱学生的心,虚心求教,努力工作,最终是会获得成功的。

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关于作者: yun

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