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关于七年级语文教学随笔赏析

原标题:

“七年级语文教学随笔”

美文随笔生活分享给大家。

七年级语文教学随笔

  语文教学应该建立在“熟读的基础上”,“读书百遍,其义自见”,下面是七年级语文教学随笔,欢迎阅读。

  七年级语文教学随笔1

  怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:

  

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

  实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更

  

二、以学生为主体,让学生主动积极学习

  学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。

  

三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”

  此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

  七年级语文教学随笔2

  十六年来听了无数节语文课。结合听课情况,谈谈对语文教学的认识:七年级语文教学就是一语文课文为例子,通过老师的引导帮孩子掌握语文学习方法和规律的学科,其教学过程就是老师引导孩子与文本对话,与作者对话,与文中人、景、物的对话,甚至是与编者对话的过程,阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解,分析才可说明。

  因此,语文教学应该建立在“熟读的基础上”,“读书百遍,其义自见”,“读的书则不解说自晓其义也”(朱熹),读书要有声、有色、有情、有韵,要读出文气,读出感情。语文教学无论怎样改革绝不是靠架空的课文分析,甚至是断章取义来进行,而是依赖于朗朗上口的熟读。

  阅读教学要秉承“学贵自得”的思想。有自学能力,掌握自学方法,形成自学习惯,无师自通,终生受用是阅读教学的目的和归宿。

  阅读教学要坚持“文道统一”的原则。文即形式和语言,道即思想和内容,因文悟道,因道学文。

  阅读教学要把握“读写结合”的基本规律。杜甫言之“读书破万卷,下笔如有神”,西蜀扬雄有言曰“劳于读书,逸于作文”,清唐彪言之“文章读之极熟,则与我为化,不知人之文,我之文也。作文时,吾意所欲言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不竭”。

  阅读教学要按照“循序渐进”的一般程序,由感性到理性,由具体到抽象的进行阅读。《中庸》讲“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”即是阅读的程序,多读,从书中提出问题,根据问题缜密思考,通过思考,明辨是非优劣,将认识付诸实践,学以致用。

  阅读教学过程中教师要掌握“读、思、问、导、讲”的方法。“熟读”——朱熹“凡读书,须得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然伤口,久远不忘。”;“深思”——“余尝谓读书有三到,谓心到、口到、眼到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?”;“善问”——王筠说:“为弟子讲授,必时时请问之,令其善疑,诱以审问。”“善导”——“善歌者使人继其声,善舞者使人继其形,善教者使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣”。“精讲”——使学生抓住重点,突破难点,举一反三,能触类旁通。

  总之,“读为根本,思为关键,问是手段,导讲贯穿”。语文教师在授课以前,要把自身的阅读作为备课的关键,笔者认为,七年级语文教师最好的备课就是将课文读熟,读通,读出文理,读出感情,如《美丽的小兴安岭》一课,课文读通后不难发现,全文以“美丽”二字贯穿,按照总分总的结构,分别从“春夏秋冬”四个季节来突出“美丽”,最后以“美丽的大花园,巨大的宝库作结”,而能够突出“美丽”的是一年四季五彩斑斓色彩的变化,突出“宝库”的是文中所写动植物,若老师能读通此文,课堂将变得极为轻松自如,效果极佳。再如《奇怪的大石头》一文,若读通后,不难发现,全文按照“李四光小时候,因玩耍而对石头感兴趣,质疑老师,问爸爸而无结果——长大后,明白冰川可以推动巨石漂移——后来,发现大石是被冰川从秦岭带来——巨大成果,震惊世界,长江流域有第四纪冰川活动的遗迹”,让学生熟读课文,理清脉络,进而理解李四光的执着、敢于质疑、敢于挑战权威的精神。又如《那片绿绿的爬山虎》一文,学生读熟课文,让学生发现“文中共写了几件事?叶老是如何修改作文的?”进而引出对叶圣陶老先生人格魅力的发现,全文只需把握一句话“作家就是这样做的,作家的’作品就是这么写的。”叶老先生待人的“和蔼可亲,平易近人”,做事的“一丝不苟,严谨治学”的品质便跃然纸上。

  我想我们的语文老师要注意:

  一、从对文章逐段的分析上转移到引导学生对文本的整体感知上来,不断培养孩子的整体感知能力。

  二、七年级中高年级的阅读教学过程要凸显重点,不要面面俱到。

  三、课堂教学要建立在师生对文本的熟读基础上,老师读不通课文就不要讲课,学生读不通课文就停止讲课,以避免徒劳而无功。

  四、教师的课堂教学要有明确的学习目标,在目标引导下方可实现高效阅读,高效课堂。

  五、七年级低年级语文教学要注重识字字卡的使用,培养兴趣,提高效率;要注重汉字的书写及结构的掌握,力求笔顺正确规范。

  六、要研究课堂流程设计,课前热身——知新温故——目标导学——合作展评——尝试达标——拓展备考——总结收获。

  七、积极打造“四声”成功课堂即书声、掌声、笑声、讨论声,培养孩子学习兴趣。

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关于作者: yun

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