湖北省孝感市重点高中教科研协作体2022-2023学年高一上学期期中语文试题,以下展示关于湖北省孝感市重点高中教科研协作体2022-2023学年高一上学期期中语文试题的相关内容节选，更多内容请多关注我们

1、2022年湖北省孝感市重点高中教科研协作体高一期中考试高一语文试卷命题学校：安陆一中 命题教师：傅炜 李名丰 田涛 审题学校：云梦一中考试时间：2022年11月10日上午9：00-11：30 试卷满分：150分注意事项:1、答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡和试卷指定的位置上。2、回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答案卡对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：中国科学院院士、中国中医科学院首。

2、席研究员仝小林所带团队日前披露三项科研成果。研究结果显示：中医药治疗新冠肺炎，轻症患者病情无一加重，重型/危重型患者病亡风险降低八成多，康复患者症状改善复阳率低。仝小林说，从轻症、重症/危重症到康复期，是治疗新冠肺炎的三个不同阶段，构成一个完整链条。治疗新冠肺炎，中医药全过程起效，彰显其独特的优势和作用，为全球抗击疫情贡献了中国智慧。其中第一项研究是在武昌社区开展的新冠肺炎轻症患者使用寒湿疫方(武汉抗疫方)干预。该研究由中国中医科学院广安门医院仝小林团队、武昌区政府、湖北省中医院、中国中医科学院刘保延团队、北京中医药大学刘建平团队等共同完成。他们以武昌区隔离点居家治疗的确诊新冠肺炎患者为目标人。

3、群，以寒湿疫方(武汉抗疫方)为暴露因素，服用寒湿疫方的患者为暴露组，未服用任何该药(包括汤药、配方颗粒)的患者为非暴露组，分析两组患者的转重率及患者转重的影响因素。研究结果显示，最终进入分析的共有721例，寒湿疫方组430例，对照组291例。主要的结局指标新冠肺炎病情加重率：寒湿疫方组为0例(0.0%)，对照组为19例(6.5%)，差别有统计学意义。患者总体年龄的均数为48.514.4岁，中位年龄为48岁。有合并基础疾病的例数为334人，占46.3%，合并使用中成药的例数为452人，占62.7%。研究表明：在社区推行寒湿疫方对控制新冠肺炎病情的加重具有保护作用。（摘编自治疗新冠肺炎中医药全过程。

4、起效）材料二：中医以独特的思维活动作用于诊断过程，构成了中医诊断的核心因素。中医诊断思维是中医思维在诊断疾病上的应用体现，也是认识疾病的必然过程。中医诊断学把这个过程分为四诊和辨证论治两个连续阶段，其原理来自整体观念的指导，体现在司外揣内、见微知著、以常衡变、因发知受四个方面。“司外揣内”见于灵枢外揣：“远者司外揣内，近者司内揣外，是谓阴阳之极，天地之盖。”从狭义上，“内”是指机体内在的病理变化，“外”是指机体所表现出来的外在征象，包括症状、体征等。人是一个有机的整体，机体内部与外部具有统一性。“司外揣内”就是通过诊察表现在外的各种征象，推测体内的病变。从整体观出发，“外”广义上也指自然环境、。

5、社会环境的变化。因为人处在天地之间，所以“司外揣内”不仅要重视人自身显现出来的征象，也要关注其所处的外在环境变化，从而揣测内在的脏腑变化机制。“见微知著”，字面意义是通过细小的变化能够了解整体的结构。应用到中医诊断的思维上，就是一方面注重局部与全身的关系，从局部微小的变化所隐藏的机体生理、病理信息能推测到整体的变化，同时也要注意疾病的动态变化过程，做到防微杜渐。随着中医诊断技术的发展，“微”不再仅仅体现在舌、面、耳、眼、鼻、脉等传统意义上的四诊采集的信息上，还可以借助现代的中西医诊断仪器设备和手段。比如脉诊仪、舌诊仪、电子鼻等，可以使医生在诊断“微”的时候更加客观化；阴道镜、胃镜、生化指标等现。

6、代仪器检测的微观表征可以延伸四诊信息采集的范围，辅助医者进行“状态”的辨识，把握疾病发展规律。何谓“以常衡变”？玉篇巾部云：“常，恒也。”可引申为常规、规律等。“变”是指变异、变化。“常”是一个界限，一个标准，因此要求诊断的标准要非常明确。在中医四诊信息采集、分析的过程中，要力求标准化、客观化。同时，也要注意，“常”与“变”也是相对的，在一定情况下的“常”，在另一种情况下可能是“变”。如老人的“常”与年轻人的“常”是不同的。孕妇的滑脉属“常”，但出现在非孕期可能就是“变”。再次，“以常衡变”的“常”和“变”也体现在量变到质变上。临床上的多数症状与体征的两端，都存在着极限或界限，也是症状与体征由量变到质变的转折点。在诊断病证时，不能只重视质的改变，而忽略量的改变。“因发知受”，即根据机体所表现出来的证候，推测是否感受外邪以及感受何种外邪。“因发知受”是一个逆向思维过程，是“司内揣外”。中医学这种探求病因的方法，称为“审证求因”。“因发知受”是在整体。

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