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1、统编版高考语文二轮复习：写景抒情类古代诗歌阅读分类练习题汇编阅读下面这首宋诗，完成下面小题。甘露寺多景楼曾巩欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。一川钟呗淮南月，万里帆樯海外风。老去衣衿尘土在，只将心目羡冥鸿。注多景楼：在今江苏镇江北固山甘露寺内，北宋时郡守陈天麟所建，是寺内风景最佳处。曾巩中年后离乡宦游，行经镇江，登临多景楼。钟呗：撞钟和唱诵经文声。冥鸿：指飞入远天的鸿雁。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首联提挈全篇，先写诗人有“登楼观景”之念，继而写登楼后倚阑四望，视野开阔。B颔联用“乱”“含”“浮”“入”生动写出了云气、水光、晚霞、山色的交相辉映

2、。C置身多景楼上，听月光下传来的钟呗声，诗人内心油然而起超然物外的隐逸之情。D“万里帆樯海外风”虚实结合，诗人由眼前的航船想象到它们即将入海乘风破浪。2宋朝范晞文在对床夜语中谈到诗歌的情景关系时曾言：“景无情不发，情无景不生。”这一理论在本诗的情景描写中也有体现，请结合诗歌简要分析。阅读下面的诗歌，完成下面小题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！郡圃春晚韩 琦【注】溶溶春水满方塘，栏

3、槛风微落蕊香。尽日杨花飞又歇，有时林鸟见还藏。沉疴不为闲来减，流景知从静处长。欲战万愁无酒力，可堪三月去堂堂。【注】韩琦，北宋政治家，这是诗人晚年因病申请回到故乡相州任职时的作品。3下列对有关诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A同样写春天，韩诗用细腻笔触描绘出落蕊飘香的暮春之景，归园田居则用白描手法简笔勾勒出淡雅的阳春之景。B同样写愁，韩诗以“万”字修饰，夸张地突出愁之多；李词以“怎一个愁字了得”化繁为简，化多为少，欲说还休。C“可堪”在韩诗与永遇乐京口北固亭怀古中均为“不堪”之意，以肯定形式表达否定含义，有强化情感之效。D“流景知从静处长”以明月初升的动态渲染了景色之静美，琵琶行以乐曲结束

4、后水中映月的静态侧面烘托音乐之动人。4声声慢中的“更”字与郡圃春晚中的“又”字在诗中有异曲同工之妙，试简析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。5下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共

5、醉，表达了真挚的思念之情。6这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。淮阳路李商隐荒村倚废营，投宿旅魂惊。断雁高仍急，寒溪晓更清。昔年尝聚盗，此日颇分兵。猜贰谁先致，三朝事始平。【注】废营：指淮西藩镇吴少诚、吴元济等割据陈蔡时所遗的营垒。聚盗：李希烈、吴元济父子相继割据叛乱，均骚扰波及陈州境内，故说“聚盗”。猜贰：疑忌，有二心。三朝：指德宗、顺宗、宪宗三朝。7下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A首句中“荒”“废”二词与第二句中的“惊”相互照应，奠定了全诗的感情基调。B颔联中诗人自比断雁、寒溪，表达出急切高远的报国之情和清正廉洁的为官之志。C颈联中，“聚盗”为因，“分兵”为果，藩镇割据，国家动荡，令诗人忧心不已。D这首诗的语言精确，主旨深沉，诗风稳健圆劲，与杜甫的诗史笔法颇有相似之处。8有人说，此诗情感“沉郁深挚，怆惘不尽”，请结合全诗，简析作者是如何体现这一情感的。阅读下面两首宋诗，完成下面小题。微雨中赏月桂独酌陈与义人间跌宕简斋老，天下风流月桂花。一壶不觉丛边尽，暮雨霏霏欲湿鸦。芙蓉陈与义白发飘萧一病翁，暮年身世药瓢中。芙蓉墙外垂垂发，九月凭栏未怯风。【注】该诗是诗人暮年所做。作为南宋诗人，作者历经仕途坎坷、战乱悲辛，晚年做此诗。简斋：作者的号。9下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

(二)语言文字运用(本题共2小题,10分)阅读下面的文字,完成21∼22题。《红楼梦》的楹联,与一般楹联一样,具有明确的实用性、装饰性和观赏性,由其题写处所不同,内容包罗万象,①:或凄婉如悲秋萧笛,或飘逸如归牧晚唱,或出远如山雨游云,或冷峻如孤竹瘦石,可以说,《红楼梦》的楹联,充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求:(-)②.“三径香风飘玉蕙,一庭明月照金兰”(兰革露联),“芙蓉影破归兰菜,菱藕香深写竹桥”(“藕香榭”联),自然地引发读者去想,去幽思,去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谧,(二)情感上的凄婉悲怆,“厚地高天,堪叹

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