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山西省2023年秋学季九年级第一学期阶段性检测一（10月）历史试卷答案

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21.边C

【解析】文中“牛饮”是“俯身而饮，形态如牛”的意思

运用了比喻，是一种森饮，是一种被成都人贈不上的喝茶方式，A.“樊笼”运用了比喻，把甘场比作樊笼，把白己比作樊范里的不份自由的小鸟，街此抒发了作苦对宫齿的厌恶，对田陀生活的热没

B.“一苇”运用了比喻，把小船比作一莽，这是街喻手法

作省的您思是说在广闳的天地之间，船很小，就像一片芦常

C.“芳染”运用了偕代，“梁”指肥肉和细粮，泛指精炎的贪物，借指宫贵人家的子弟

“名言筑符与青促，莫放此儿形状”意思是送给名秋哥儿们一句话，可别学瓒宝宝这般模样，D.“籍婚”运用了比喻，把浪花比作霜雪，是偕喻

“怒游卷霜驾”意思是又高又急的湖头冲过来，浪花你霜留在浓动

生动形象地写出钱啪江水的滋与沿荡，税美了杭州的关条

22.【审恩治导】材料主要阐述“已”与“人”的关系

前半部分以《论语》和《中》中的语句为例，意在闾述要关注“己”少关注“人”，使“己”与“人”界限分明

后半邹分以《论谘》中的海句为1例，常在闸述要为他人菏想，不要只考虑自己，使“己”与“人”紧密相连

从材料中可以晋出，关于“已”与“人”有两种观点，第一种观点认为这二若应该界限分明，另一种观点认为二者应该紧密相连

【立誉指导】可以进择其中的一个观点，然后论述“已”与“人”的关系

新时代背年在新时代背示下如何处理“己”“人”关系，考生可以从个人修养的角度去谈“己”“人”关系，如茨自已对“君!子求背已，小人求诸人”“君子之学为己，小人之学为人”在所时代背景下的翅解：也可以筑自己对“已所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，已欲达而达人”在新时代背景下的理架：也可以综合立意

1..可以在材料基础上延仲思维，比如可以举出附子求诸已，小人求诸人”“君子之学为己，小人之学为人”的例子，本身又构成对比论证；也可针对材料中的名密展开深度思考，如为什么要“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，己欲达而达人”：也可思党怎样做才能做到“立人”而“立己”，“达人”而“达己”

这些再和新时代的不同特点结合起米，又可产生新的关联

!【谷考立慈】1、箭时代“己”“人”一体，可互相成就

2、做最好的自己，点完时代之光

3、从独菩走向众普，从自顾走向旅济

4、以绅己之态正心，以容人之量待人5、“已”“人”一体，做新时代的沿子

10.下图为民国初年山东经济发展的情况(部分)。据此可知,这一时期的山东A.工业布局更加合理B.经济运行环境有所改善C.工业体系初步建立A1::dS!iAN-.D.列强经济侵略有所放松

20.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料秦朝的统治仅持续了短暂的14年,却开启了中国历史的新时代。秦朝的征服者统一了一系列独立的王国,开始把不同文化地区纳入一个较大的中国社会的宏伟规划。汉朝存在了四个多世纪,基本完成了中国一体化的任务。汉朝的统治者还与儒家的道德家们建立了联盟,创建了先进的教育系统。在技术发明所带来的经济高产的基础之上,汉朝的统治者把中国的影响扩展至朝鲜、越南和中亚地区,长期影响了邻近地区的社会。——摘编自[关]本特利、齐格勒新全球史:文明的传承与交流》根据材料信息,提炼出一个观点,并结合所学知识进行简要阐述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰)

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