2023年新疆乌鲁木齐市第十二中学高三上学期12月月考语文试题含答案与解析内容：
乌鲁木齐市第十二中学2023-2024学年高三上学期12月月考语文试题
总分150分考试时间150分钟
一、非连续性文本阅读（共19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
随着越来越多的事情通过文字记载，特别是行政档案数据变得无比庞杂，
新的问题出现了。虽然记在人脑里的信息找起来非常方便，但如果是结绳语
的绳子或是写着文字的泥板，该怎么检京数据？如果只有个10片甚至100
片的泥板，都还不是问题，若是已经累积了数千片泥板，又该怎么办？
想象一下在公元前1776年，两个人在争论一片麦田的所有权。雅各布言
之凿凿，说他早在30年前就向以扫买了这片田，但以扫说他是把这片地租
给雅各布，租期30年，现在租期到了，他要收回土地了。双方火气上升，
开始互相叫黑推打，但他们忽然想到，可以到王室的档案库去查查，那里有
全王国房地产相关的记录和数据。接着，档案库的承办人员带着他们去找相
关的泥板，他们来到一个巨大的房间，从地板到天花板堆积着成千上万片的
泥板。他该怎样才能找到记着30年前麦田合釣的那块泥板？而就算找到了，
又怎么能知道这块30年前的泥板就是关于这片麦田的最新合约？另外，如
果找不到这块泥板，难道就能就以扫从未出售或出租这片麦田吗？会不会只
是泥板搞丢了，或是某次下雨渗水把它给溶了？
显然，光是把记录压印在泥板上，并没办法让数据处理有效率、准确和
方便。我们还需要有组织工具（像是编目）、快速的复制工县（像是复印机）、
快速准确的检索工具（像是计算机运算），而且还得有够聪明的负责人员，
能够了解这些工具的使用方法。
事实证明，发明这些工具要比发明书写文字难上太多了。许多时地都相
差甚远的文化，都各自发展出了自己的文宇系统。每隔几年，总有考古学家
又发现了其他某种被遗忘的文字。但这些文字多半就只是些新鲜但不实用的
发明，原国就在于这些文化没能找出方法来有效筋目和检索数据。而苏美尔、
古埃及、古中国和印加帝国的特殊之处，就在于这些文化都发展出了良好的
【解析】5.本题考查学生理解文本内容的能力。
A“杨家限坊的生活富庶而悠闲”错误，杨家碾坊的生活只是乡村的日常，谈不上
富庶，从“三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后来爸爸不见了，妈妈又成天
全身是糠灰”可以看出杨家碾坊的生活并不悠闲。
B“三三的母亲一直独自掌管碾坊错误，三三母亲在丈夫去世后独自掌管碾坊，
另外热情好客“也描述不当，由“三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会走路的，
上面总爷家塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了“可以看出她慷慨、讲
理，不能表现出她热情好客。
D“有的她会折断鱼竿错误，由娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，
你来折断他的竿子，你快来！“可知，原文是三三喊母亲来折断鱼竿，三三并未
折断别人的鱼竿。
故选C。
6.本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C所举的例子“常常有三三葱绿衣裳的飘忽“并非从)儿童视角来书写。
故选C。
7.本题考查学生鉴赏作品体裁特点和艺术特色的分析能力。
本篇小说非常具有散文的特点，散文化小说的典型特征是：故事情节的谈化、结
构的散化、语言的诗化、人物的虚化。
小说情节淡化。小说没有明显的矛盾冲突，没有曲折完整的故事情节，而是片段
式生活的叙写。这样的写法就接近于散文的写法。如小说中只是记叙了三三的生
活状态，“三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全
身是糠灰，于是三三在哭里笑里慢慢的长大了“用包谷秆子作小笼，冬天则
伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时侯从碾米人手上得到一个芦管作
成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦“三三如
一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”。小说中没有
激烈的矛盾冲突，就如同对三三生活的记录。
小说语言诗化。这篇小说的语言非常具有特点，语言优美，富有诗意。如“从碾
坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下看，夹
溪有无数山田，如堆积蒸糕“这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，成日成
夜不知疲倦的咿咿呀呀唱着意义含糊的歌、。语言洗练干净、清新自然，描绘的
农家田园生意盎然，人物淳补自然，人与自然和谐统一，富有诗情画意。
在选材上，沈从文延续了他的一贯风格，选材质朴唯美，具有湘西的风情。在
急流处筑了一这座石头限坊，这碾坊，不知从什么时侯起，就叫杨家碾坊了“往
下看，夫溪有无数山田，如堆积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水
车，用椿木做成横轴同撑柱，圆圆的如一面锣，大小不等竖立在水边这磨坊外
屋上墙上爬满了青藤，统屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿衣
裳的飘忽“，其后有纯朴的风俗，有优美的自然环境，意境优美，如诗如画。
在小说中，没有传统小说的那种通过典型情节来塑造重点人物，而是只是简单概
述片段，故意将人物弱化。正文写三三和母亲等，并没有通过完整的故事情节来
进行塑造，而是用诗意的语言塑造三三和母亲，描绘湘西生活。小说中的次要人
物无论是整体上的堡子里的人，还是钓鱼的人，都简笔勾勒，形象较为模糊，具
有类型化特色。
8.本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
就性格而言，两个人都淳朴善良、天真活祓。由“三三见到了时，总向人说：不
行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。望到这小姑娘发笑，使三三急
了，三三便喊叫她的妈，高声的说：娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的
鱼，你来折断他的竿子，你快来！、可知，三三不让别人钓鱼，并且让娘来折断
钓鱼人的竿子，可以看出小姑娘的娇憝天真；由“鱼是各处走动的，又不是我们
养的，怎么不能钓”可知，三三实际上很慷慨，对人友好。由“为人天真活泼，处
处俨然如一只小曾物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不
发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼晴啾着
那陌生人，作成随时皆可举逃人深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容
容的在水边玩耍了“可知，翠翠同样天真善良。
就命运而言，由“三三五岁，爸爸就丢下碾坊同母女，什么话也，不说死去了。爸
….