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［网上流传版本］晋文源·2024年山西省中考模拟百校联考试卷（一）英语试卷答案

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山东师范大学附属中学10月学情诊断考试语文答案1.C(张冠李戴，“这种态度有其合理性和存在的价值，应受到尊重”错，根据原文，有其合理性和存在价值，理应受到尊重的是一切文化)2B(强加因果，材料一中的结论是“…因而，文化的发展既非绝对必然的，也非完全自由的，而是自由和必然的统一”3D(强调万物各有区别，最适合作为论据证明第一段的观点

A强调的是包容B强调各有所长，也各有所短C强调要团结一致)4.①材料一侧重论述文化有民族差异及这种差异的成因

②材料二侧重论述对待这种文化差异的态度及文化误读

（答出一点给2分，共4分)5.①这种不同体现了中美文化的差异，即中国忠孝两全观念与美国崇尚个人主义的民族性格不同

（这一条，如果学生答成“文化差异是普遍存在的”也可给分

）②这种差异是文化误读的产物

美国人按照自身文化传统、思维方式来解读《木兰辞》，其原有“视域”影响其认知解释

③不同的差异促进了文化的交流，对待这种差异应当宽容尊重

《木兰辞》为美国人提供了创作蓝本，《花木兰》又为我们提供“他者”视角，帮助我们更好地发现自己，中美文化交流互鉴，可促进双方文化发展

(评分说明：一条2分，答出两条即可，共4分，如有其他答案，只要言之成理，可的情给分

)6B由文中黑脸人跟秋良的对话可知他是一个满腹知识的读书人，是一个那个时代落魄的知识分子，并非“没有文化”7DA“通篇采用第三人称叙事，以小说主人公‘秋良’为视角”分析错误，小说最后四段是以第一人称“我们”为视角进行叙事

8.①含蓄交代故事发生的特定年代，谊染出那个时代物质的贫乏；②连缀多个与小人书有关的场景，清晰显示小说的叙事脉络，架构了小说换书、送书的主体结构；③反复用物质的贫乏反衬出孩子对书对知识的精神渴求，使主题一步步得以显现

④反复出现，唤醒同时代读者共有的记忆，激发当代读者对特定年代的想象

【评分说明：每点2分，共6分，如有其他答案，只要言之成理，可的情给分】9.①十二本小人书中有九本是黑脸人送给秋良的，蕴涵着他对孩子成长的关心爱护之情；②十二本小人书为秋良和“我们”打开了一个闻所未闻的世界，书在，知识就在，蕴涵着“我们”对知识的渴求与崇敬、对未知世界的向往之情；③秋良死了，小人书一直在流传，院中最后只剩三本，但秋良粘的书脊一直都在，这蕴涵着“我们”对早逝少年秋良的无限怀念之情；④十二本小人书见证着“我们”曾经的读书岁月，寄托了“我们”对这段时光的难忘之情

【评分说明：每点2分，共6分，如有其他答案，只要言之成理，可的情给分】1

A.甲为电流表,乙为电压表B.若电压互感器的读数为220V,电流互感器的读数为5A,则输送功率为1100wC.若保持发电机输出电压U1一定,仅增加负载,则Ux将不变D.若保持发电机输出电压U1和负载不变,仅将滑片Q下移,则输电线损耗功率增加

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