[今日更新]炎德英才大联考 雅礼中学2024届高三月考试卷(二)语文试卷答案,我们目前收集并整理关于[今日更新]炎德英才大联考 雅礼中学2024届高三月考试卷(二)语文得系列试题及其答案，更多试题答案请关注我们

[今日更新]炎德英才大联考 雅礼中学2024届高三月考试卷(二)语文试卷答案

以下是该试卷的部分内容或者是答案亦或者啥也没有，更多试题答案请关注我们

【解析】(1)构成线粒体DNA的基本单位是（四种）脱氧（核糖）核苷酸，完整的线粒体DNA分子中没有游离的磷酸，线粒体DNA复制酶由核基因编码、在核糖体合成

(2)①过程称为转录，信使RNA的A端为3端；②过程中，一个RNA同时结合多个核糖体进行翻译的意义是短时间内可以合成大量的蛋白质，提高翻译效率

(3)线粒体RNA聚合酶与线粒体DNA结合后，开始催化小rRNA和大rRNA的合成，据图分析，核糖体是由小rRNA、大rRNA和线粒体的核糖体蛋白质构成

(4)绝大多数线粒体蛋白质都是由核基因编码并在细胞质核糖体上合成后再运送到线粒体，但线粒体也可以利用自身的基因组合成少量自身的蛋白质

(5)根据题意，7SRNA参与此反馈调节的过程为：线粒体基因表达过量时，7SRNA诱导POLRMT形成二聚体，抑制其活性；线粒体基因表达不足时，tEXO降解7SRNA,使得POLRMT恢复活性，线粒体基因表达增强

22.【答案】（除注明外，每空1分）(1)下丘脑受体神经递质(2)交感神经肾上腺素(3)G1蛋白糖原的分解和非糖物质（甘油三酯）的转化甲状腺激素(4)①20只患有1型糖尿病的成年小鼠（随机）(2分)mAb一4溶液、生理盐水（顺序可颠倒，2分）【解析】(1)血糖平衡调节中枢是下丘脑

当血糖浓度下降后，一方面，葡萄糖可以直接作用于胰岛细胞表面的受体，调节其分泌；另一方面在下丘脑的支配下，通过乙释放的℃神经递质作用于胰岛细胞，促使胰岛细胞释放激素b

(2)在饥饿情况下，下丘脑还可以通过甲（交感神经）促使肾上腺髓质分泌激素a来发挥调节作用，激素a最可能是肾上腺素

(3)激素a与受体结合后，通过G1蛋白激活腺苷酸环化酶，使细胞内cAMP浓度升高，继而激活后续信号通路，促使酶P活化，促进糖原分解

激素b通过促使肝细胞发生糖原的分解和非糖物质（甘油三酯）的转化，从而使血糖浓度升高，能够升血糖的激素除了图中所示外，还包括甲状腺激素等

(4)实验步骤：①取10只健康的成年小鼠记为A组，另取20只患有1型糖尿病的成年小鼠(随机)均分为两组，记为B组和C组

②三组小鼠均在适宜的环境条件下正常饲养2周，并每天在相同时间给A、B、C三组小鼠分别注射适量且等量的生理盐水、Ab一4溶液、生理盐水

③第3周开始停止注射并每天在饲喂1h后测定各组小鼠的胰岛素浓度和血糖浓度，记录数据并进行统计分析

23.【答案】（除注明外，每空1分）(1)感受器（感觉神经末梢）K+外流兴奋在神经纤维上以电信号传导而没有化学信号传递的过程(2)具有（一定的）流动性高尔基体和线粒体(3)兴奋性细胞外Na浓度升高，单位时间内，内流的Na+增多(2分)在神经递质谷氨酸的作用下突触后神经元内生成NO,NO经扩散作用到达突触小体并促进谷氨酸释放(2分)(4)缺乏不施加Ca2+通道阻断剂的对照组（或应在施加Ca+通道阻断剂前检测神经递质的释放量）(2分)【解析】(1)惊吓刺激首先作用于该反射弧的感受器，其产生的兴奋上传至大脑皮层形成惊吓的感觉从而作出相应的反应

该兴奋在神经纤维上的传导过程中，②处+内流时，①处恢复静息状态，伴随K+外流，兴奋在神经纤维上的传导速度比在突触处更快的原因是兴奋在神经纤维上以电信号传导而没有化学信号传递的过程

(2)结构和结构b融合的过程，体现了生物膜的结构特点即（一定的）流动性，可以预测突触小体中具有发达的和数量较多的高尔基体和线粒体等细胞器

(3)谷氨酸与A受体结合后会引起Na+内流，据此判断谷氨酸属于兴奋性神经递质

若突触间隙注入高浓度生理盐水，则兴奋后神经元产生的动作电位峰值会变大，这是由于细胞外Na浓度升高，单位时间内，内流的Na增多

兴奋在突触处持续发生的原因是在神经递质谷氨酸的作用下突触后神经元内生成NO,NO经扩散作用到达突触小体并促进谷氨酸释放

(4)该实验案的不合理之处是缺乏不施加Ca+通道阻断剂的对照组（或应在施加Ca+通道阻断剂前检测神经递质的释放量)

【高三生物学参考答案第4页（共4页）】

25.补写出下列句子中的空缺部分。(6分).(1)庄子《逍遥游》描绘鹏鸟身高翅阔、体形巨大的句子是:“,(2)岑参在《白雪歌送武判官归京》中概括胡地环境恶劣,雪下得早的两句是:“,。”(3)古诗词中,“雁”这一意象常与季节更替、时间流逝、旅游子、凭栏思妇等内容紧密相连,因而被赋予了丰富的情感,比如唐宋诗词里的诗句:“,.”

B.科学保护非遗,要研究非遗的基本概念、呈现形态、传承规律等,从而正确认知非遗与非遗保护。C.对非遗学的认知、发现、探索等都不能离开田野,只有问道于田野,非遗学的一些问题才能找到答案。D.非遗学认为非遗是动态的,在时代转型中充满不确定性,应将非遗固化,探索其未来发展的道路。

[今日更新]炎德英才大联考 雅礼中学2024届高三月考试卷(二)语文