2024届百师联盟高三一轮复习联考（二）新高考语文联考试卷内容：
2024届高三一轮复习联考（二）新高考卷语文试题注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑，如需救动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答聚标号。回答非选择题时。将答案写在答题卡上，写在本试叁上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试时问150分钟，满分150分一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读！（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1一5题。我们讨论的起始点是“需要乃发明之母”这个格言所表达的普遍观，点。就是说，发明的出现可能是由于社会有一种来得到满足的需要：人们普通承认，某种技术是不能令人满意的，或是作用有限的。想要做发明家的人为金钱和名誉的前景所驱使，察觉到了这种需要，并努力去予以满足。某个发明家藏后想出了一个比现有的不能令人满意的技术高明的解决办法。如果这个解决办法将合社会的价值观。与其他技术也能协调。社会就会予以采的。相当多的发明都特合需要乃发明之母这个常识性的观点。1942年，当第二次世界大战仍在进行时，美国政府制定了受哈顿计刻，其显而易见的目的就是挖在纳粹之前发明出为制造原子弹所需要的技术。3年后，这个计刻成功了，共花去20亿美元（相当于今天的200多亿美元)。其他的例子有，1794年伊莱·悬特尼发明了轧棉机，来代替把美国南部种植的棉花的棉城剥离下来的繁重的手工劳动：还有1769年詹姆斯·瓦特发明了蒸汽机来解决从英回煤矿里抽水的问题。这些人们耳燕能详的例子，使我们误以为其他的重大发明也是为了满足觉察列的需要。事实上，许多发明或太多数发明都是一些被好奇心驱使的人或喜欢动手修修补补的人搞出来的，当初并不存在对他们所想到的产品的任何需要。一旦发明了一种策置，发明者就得为它找到应用的地方。只有在它被使用了相当一段时间以后，消费者才会感到他们“需要”它。还有一些装置本来是只为一个目的而发明出来的，最后却为其他一些意料之外的目的找到了它们的大多数用途。寻求使用的这些发明包括现代大多数重大的技术突破，从飞机和汽车到内燃机和电灯泡再列留声机和品体管，应有尽有。了解到这一点，也许会令人感列吃惊。国此，发明常常是需要之母，而不是相反。一个很好的例子就是托马斯·爱迪生的留声机的发明史。爱迪生于1877年创造出了他的第一架留声机时，发表了一高文章，提出他的发明可以有10种用途。几年后，爱迪生对他的助手说，他的发明没有任何南业价值。又过了不到几年，他改变了主意，做起销售留声机的生意来一但作为办公宝口述记录机使用。只是在过了大约20年之后，爱迪生才袍粒强强她承认他的留声机的主要用途是汞放音乐。机幼车是另一个在今天看来用途似平显而易见的发明。当尼古劳斯·奥托于186的年造出了他的第一台4冲程气化器式发动机时，由于奥托的发动机力量小，篆重和高达7莫尺，所以它并不比马匹更为可取。直到185年，发动机的改进使戈特利布·戴每勒得以在一辆白行车上安装了一台发动机从而制造了第一辆摩托车：他一直等到1896年2024届高三一轮复习联考（二）新高考卷语文参考答案及评分意见1D【解析】“并不表明他们在发明上就是稀有天才错，这是对“它也夸大了诸如瓦特和爱迪生之类稀有天才的重要性的曲解，这句话还是承认他们是“稀有天才”。2A【解析】“不要怀看特定的目的去发明错，文章并没有否定怀看特定的目的法发明的观点。“发明只能是修修补补不断完善后才能运用的说法太绝对。此外，因果关系也不成立。3B【解析】A是先有发现，才有运用；B先有需求，再有发明；C先发现激光，后才有运用；D说的是望远镜的改进，没有说需求。4.①相当多的表明浒多发明符合需要乃发明之母、观点，一部盼发明不符合这个观点；②“其他的、指的是除了人们耳熟能详的例子外的重大发明，③许多“大多数“表明发明中更多的足当初并不存在需求。④这些都是对“发明数量的准确和必要的限制，体现了议论文语言的严密性和准确性。（评分参考：每点1分，共4分，意思对即可）5.①先提出需要乃发明之母“观点，并进行解说，再列举量哈顿计划、轧棉机和蒸汽机的发明等事例加以证明；②指出以上例子让人们误以为其他的发明也是为了满足需要，再用许多发明是先搞出来再找应用证明，提出“发明常常是需要之母，而不是相反的观点。③接着用爱迪生发明留声机到最后才发现录放音乐的主要用途、发动机直到第一次世界大战后卡车才取代马车和瓦特的蒸汽机另作他用的事例加以证明。④最后，指出需要乃发明之母”观点的局限，即把发明的通常作用和需要弄颠倒了，和夸大发明天才的重要性，再用瓦特改进纽科曼的蒸汽机的事实，批驳瓦特看到蒸汽从水壶嘴冒出来而发明蒸汽机的观点。(评分参考：①②各1分，③④各2分，共6分，学生国绕论证过程、论证方法等进行阐述，意思对即可)6A【解析】“这美景让他创作出大量优秀作品、错误。原文是“我常趁这时候写点东西。但我写的并不多”。7B【解析】“弯张错，并没有使用夸张手法。8.①处表达了对重庆独特的地形地貌的惊喜之情，对各种颜色和各种风格的山的赞美之情。②处表达了眼孩子们一起生活的快乐之情，对未来美好生活的明待之情。(评分参考：每点2分，共4分，意思对即可】9.①题目上，文本一题目为“夏日书简”，即夏天写的书信，点明了时间和事件；文本二题目为“重庆一瞥、，指短时间内看到重庆的大略情况，直接点明了地点。②选材上，文本一以写信的方式，选取自己在重庆的一段生活经历来写，描写了美丽的山地风景；文本二选取自己对重庆整体印象来写，如亲身体验到重庆的大，认同重庆热闹，从亲眼见到重庆雾景后觉得重庆并不俗气。®主题上，文本一通过记叙战争背景下自己对理想信念的坚持，赞扬了孩子们的热情，文本二看到重庆人面对斋炸的淡定和不屈，感悟到他们的安慰和希望。(评分参考：每点2分，共6分，学生围绕题目、选材、主题三个方面进行闸述，言之成理即可酌情给分)10.CFH(评分参考：每处1分，共3分，三处以上不得分)【解析】“知敌之可击知吾卒之可以击而不知地利、三个句子句式相似，“所谓.也”是判断句式，进行断句。句意：人们通常所说的，知道了敌人可以打，也知道了自己部队能够打，但不知道利用有利地形条件，胜利的可能性只有一半。11B【解析】意思不同，后者是“崤山以东”的意思。12D【解析】“放松了对晋军的警惕错误，也命令驻莒、梁父二地的部队，整修护城墙，选练兵马，养精蓄锐以等待晋军的到来。13.(1)准确地判断敌情并赢得胜利，考察地形险易，计算道路远近，这是高明的将领必须掌握的方法。（评分参考：“料”，估里，预测；“上将，智慧谋略高明的将领，“道”，方法。关键点各1分，句意1分)(2)我认为天时不如地利，扼守大岘山（以阻截敌人），是诸种对策中最好的对策。（评分参考：以“，认为；策”，计策，“策之上也判断句，关键点各1分，句意1分)14慕容超失败在（不懂得利用地势条件）：①有大岘山的天险而不知道扼守；②放任敌人顺利越过大岘山。（评分参考：答出一点给1分，两点3分，意思对即可）参考译文：材料一：地形足用兵的辅助条件。准确地判断敌情并赢得胜利，考察地形险易，计算道路远近，这是高明的将领必须掌握的方法。懂得这些道理去指导作战的，就必然胜利，不懂得这些道理去指挥作成的，就必然失败。材料二：大凡对敌作战，全军必须占据有利地形条件，这样就可以用核少的兵力抗击兵力众多的敌人，用力量弱小的部队战胜力量强大的敌人。人们通常所说的，知道了敌人可以打，也知道了自己部队能够打，但不知道利用有利地形条件，胜利的可能性只有一半。此话也就是说，既知道了敌方情况，又知道了己方情况，但不知道借助于有利地形条件，那么，也就不能取得全胜的战果。诚如兵法所说：“天侯气象虽然有利，但不如地形条件有利。“东晋安帝派谴大将刘裕率军进讨南燕。南燕程帝易容超召集群臣研究抵抗晋军之策，征虏将军公孙五楼献计说：“晋军强劲果断，利于速战速决，他们初来锋锐气盛，不可以立即迎击它。应当据守大岘山险，阻截晋军使其不得深入我境，以旷日持久的战法，来消磨晋军的锐气。我们可以从容不迫地选拔精锐骑兵二千人，沿看海边南下，切断晋军的运粮道路；再派左将军段晖率领大军，顺大岘山东进，从而对晋军形成前后夹击之势，这是上策。命令各地将吏凭险固守，计点军资仓储而留足所需物资之外，其余的律焚缀，护除田间禾苗，使敌人来了得不到可以利用的东西，以坚壁清野的办法，来等待敌人可能出现的破绽，这是中策。放纵敌人越过大岘山，我们再出城迎战，这是下策。”慕容超听后说：“我们京都地区繁荣目盛，人口众多，不可能一下子都把他们迁入城内固守，青苗已布满田野，也不可能全都铲除，假如说采用此种铲苗守城的办法，可以保全性命的话，我也不能同意这样干。我们现在是据有五州地盘的强国，山河环绕而地形险固，战车万辆，战马万群，即便让敌人越过大岘山而进到平原地区，再从容不迫地用精锐部队袭击它，敌人则必为我们所璃获。“尚书令慕容镇侧则建议说：“俏若依照陛下的旨意去做，也必须是在平原地区每十里处驻扎一支部队，构筑好工事，以便利于使用骑兵，因此，我们应当越出大岘山去迎城敌人，而一旦迎战不胜，还可可以退守大岘山。不应当放纵敌人进入大岘山以里，而给自己造成被动挨打的困难局面。从前成安君陈馀不坚守井陉之险关，终于被韩信所打败，诸葛暗放弃马阁山险不守，最后为邓艾所搞杀。我认为天时不如地利，扼守大岘山（以阻截敌人），是诸种对策中最好的对策。”慕容超听后还是不予采纳，只是命令驻莒、梁父二地的部队，整修护城墙，选练兵马，养精苦锐以等待晋军的到来。这年夏天，晋军已进至东莞，慕容超派造左将军段晖等率领步骑兵五万人，进据临胸。不久，晋军顺利越过大岘山。慕容超这时才害怕起来，于是急忙率兵四万奔赴临朐与段晖等合兵一处。（晋军来攻），燕军一战大败，葛客超逃回京都广产任h古
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